語言的學習與進步，離不開家庭的配合與支持。在我們家中，母語是廣東話，但由於大女兒小時候是由菲律賓工人姐姐照顧，為了方便日常溝通，我們在家大部分時間都用英語與女兒交流。

隨著時間的推移，雖然大女兒的語言能力仍未達到同齡孩子的水平，但她對英文的反應比廣東話較好。因此，我們本來打算繼續以英文為主要語言，直到她開始上N班，問題逐漸浮現。

學校的教學語言和同學之間的交流都是以廣東話為主，但大女兒可能因為不習慣，導致她在課堂上的表現出現問題。例如，老師發現她上課時常常像在「發夢」，偶爾會東張西望，甚至自行離開座位。當老師對全班同學發出指令時，她基本上無法跟從，必須等待老師單獨提點，才能完成指示。加上日常生活中主要接觸的是中文環境，語言的落差使她在學校的適應變得更加困難。

在諮詢了言語治療師後，我們決定改變策略 — 在家中大部分時間使用廣東話，幫助她更好地銜接學校生活。但考慮到香港是一個多元文化的城市，英文也非常重要，因此治療師建議我們每天安排15分鐘的時間，專門用英語與女兒交流，讓她能持續保持雙語學習的能力。

日常生活中的語言練習

從改回以廣東話為主之後，我們遵循治療師的建議，將語言學習融入日常生活中。無論看到什麼，我們都會嘗試與她描述和分享，幫助她建立詞彙和語言能力。

例如，我每週都盡量帶她們去一次超級市場，因為那裡的物品種類多、分門別類，是一個很好的語言學習場所。在水果區，我會介紹不同水果的名稱、顏色、大小、重量、數量、味道、香味、軟硬程度，以及它們的食用方法等。同時，我們還會運用「4S + R」的技巧來引導她學習：

4S + R 語言學習技巧

1. SAY Less (說得簡短精要)

這並不是要減少與孩子的溝通，而是要求我們說話時簡短精要，並觀察孩子的反應。剛開始時，我以為說得越多越好，所以一進入超市便滔滔不絕： 

「這裡是賣水果的，有好多橙、紅色的蘋果、好長的香蕉、好大個西瓜……」 

結果，孩子完全沒有反應，因為信息量太多，重點不明。 

正確的做法應該是一次只選擇兩種水果，並專注介紹想讓孩子學習的詞彙。例如，使用「形容詞 + 名詞」的方式： 

「這是個大西瓜。」

2. STRESS (強調重點詞彙)

當我們希望孩子學習某個重點詞彙（例如「大」），便需要特意強調，例如用更大的音量、更誇張的表情或語調，並多次重複說出來： 

「這是個*大*西瓜！好*大*的西瓜！比手手還要*大*！」

3. SLOW (說慢一點)

孩子在掌握新詞彙時，需要時間聽清楚並記住。我們說話時應該放慢速度，讓孩子有足夠的時間吸收和理解意思。

4. SHOW (加上手勢和動作)

如果可以的話，加入手勢和動作能幫助孩子更好地理解。例如，當解釋「大」時，可以張開雙臂來演示「大」的意思，並配合誇張的表情進一步強化學習效果。

5. REPEAT (重複！重複！重複！)

研究顯示，孩子平均需要聽到一個新詞彙約60次，才能真正記住它。因此，我們需要不厭其煩地重複。例如，在超市的同一次購物過程中，可以多次提及和重複「大西瓜」這個詞彙。

兄弟姐妹的影響

除了家長的支持，兄弟姐妹也是孩子語言學習的最佳夥伴。無論年齡差距是大還是小，孩子們在一起玩耍、互動和成長的過程中，不僅能學會語言，還能鍛煉社交能力。例如，我的大女兒在與小女兒一起遊戲時，會學習如何表達需求，如「輪到我了」或「給我這個」，這些互動都能促進她的語言能力進步。

兄弟姐妹之間的模仿與學習，往往比家長的指導更自然、更有趣。家長可以鼓勵他們一起完成一些簡單的任務或遊戲，讓孩子們在互動中學習更多詞彙和表達方式。

家庭是孩子語言發展的基石。我們通過日常生活中的點滴互動，讓語言學習變得自然又有趣。無論是超市的語言課堂，還是兄弟姐妹間的遊戲，都能成為孩子語言能力進步的重要契機。

語言治療並不是一朝一夕就能完成的過程，需要全家人的耐心與支持。家長的參與與努力，將為孩子的語言發展鋪設穩固的基礎，並幫助他們在成長的道路上走得更穩、更遠。